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1b级水平的学生能够在内容和风格熟悉的简单短文中找到明确表示的信息。他们能作出低水平的推论,例如,即使在没有说明的情况下,也能在两个句子之间确定因果联系。访问和检索试题要求学生在背景和文体都熟悉的、句法简单的短文中查找一条简单的明确表示的信息,例如一个故事或一个简单的列表。文本通常给读者提供支持性信息,例如重复的信息、图片和熟悉的符号,竞争性信息极少;整合和解释试题一般要求学生在相邻的几条信息之间作出简单的联系。

郝玉告诉记者,在文昌,教育水平不高,而外地学生成绩优异,高考的时候必然会占据本地考生的名额,很不公平。“他们现在被取消高考资格了就想到这对他们不公平,当初他们想过对我们是否公平吗?”

  郑州大学招办主任刘建华介绍,郑大本科一批第一志愿上线率达到132。一志愿文科投到554分,理科投到575分。该校文史、理工、医学等各类专业备受广大考生追捧,继续保持强势状态。文史类会计学专业拟录最低分高出重点线32分,金融学、工商管理、经济学等专业高出重点线20分以上;理工类材料化学专业拟录最低分高出重点线28分,化学、通信工程等专业高出重点线24分;医学类继提前批临床医学专业(7年制)录取最低分数为601分、高出重点线34分刷新历史纪录之后,临床医学专业(5年制)拟录最低分高出重点线26分,亦再创历史新高。据统计,超过重点线20分的考生占拟录取考生总数的50,表明第一志愿报考郑州大学的高分段考生数量已经形成规模,生源质量保持在较高水平。

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现在父母的教育方式要么是“主导式成长”,要么是“陪伴式成长”,时代变化的太快,作为父母,特别是新时代的父母,面对孩子的教育时常手足无措。并非说这两种哪一种更好,因为本身任一事物都有着自己的利弊,只是在选择的时候,不要忘记,教育的主体之一是孩子,他们与父母处在平等的地位,多倾听孩子的心声,重视他们价值观和内心世界的健康发展,远比多花一笔钱送他们去上培优班要有价值的多。小赵的教育,就当是家庭教育的一个反面教材吧。

罗格话语感人,深切表达了在严重自然灾害面前,奥林匹克精神的弘扬,国际奥委会对中国人民的关心,国际社会对中国抗灾、减灾行动的支持。

国庆大典,普天同庆。我们载歌载舞,衷心祝福我们伟大的祖国。历史的回音仍在我们耳畔荡漾,时代的号角已经嘹亮吹响。让我们紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围,高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十七大精神,深入贯彻落实科学发展观,万众一心,共克时艰,锐意改革,开拓创新,夺取建设中国特色社会主义伟大事业的新胜利!

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这项技术的名称叫“8字舞”城市照明系统,研发者是上海工程技术大学的一群大学生,他们的新技术原理其实是一种仿生学通讯传输技术,模仿了蜜蜂“8”字舞的飞行方式。其中,Zigbee技术与普通路灯控制系统的结合,是达到大幅节能的重要原因。

在加拿大,让孩子们充分享受快乐与自由和严格遵守规则与纪律是结合在一起的。加拿大的教育崇尚寓教于乐,不说教,重体验。课程设计符合学生年龄特点,尊重孩子的天性,老师将知识一点点“渗透”而不是“强灌”给学生,教学的目标是培养学生自我学习和交流的能力,培养他们的想象力和创造力等。  加拿大的小学生几乎感受不到任何硬性压力。低年级学生少有正式考试,也不会按成绩排名次。每学期一次的“成绩报告”也是保密的,均由班主任封在信封里由学生转给家长。  在加拿大,孩子们从幼儿园起就开始接受规则和纪律教育,每个学校都有一套完整的规则和纪律。老师们会通过形象化的方法和手段把规则要求具体化,使学生们易于接受。  美国小学教育的目标以儿童的身体与心理健康发展为重,注意发掘个人潜能。课堂形式活泼多样,学校强调互相尊重和彼此接纳,鼓励每个学生发表自己的看法。  在美国小学,老师通常不要求学生们背诵文章或者公式,而是发掘他们的学习兴趣,充分激发孩子的想象力和创造力。比如,孩子的家庭作业中抄写、记忆和练习的内容较少,以需要操作、观察、探索等的作业量较大。  另外,美国学校对孩子们的教育远远不只局限在课堂上。美国小学基本上每天都有体育课,三分之一的时间都是室外活动,篮球、排球、橄榄球等各项活动既让孩子们锻炼了身体,也让他们体会到了竞技体育的魅力。  美国学校会组织各种各样的课外活动,如实习商店、交易会和拍卖会等,让学生们在实践中检验所学,也增强了他们的交流沟通能力。和加拿大一样,美国老师也非常注重保护学生的自尊心,在课堂上以表扬学生为主,尽量地激励他们,给他们信心。  由此可以看出,美加儿童教育是一种寓教于乐的快乐教育。近年来,有教育学者认为,仅仅快乐对孩子的健康成长还不够,还要培养锻炼他们的意志。日本儿童教育在这方面比较突出。  日本人十分重视培养孩子吃苦耐劳、坚强不屈的品格。在幼儿园,老师会适当设置一些困难情境,培养孩子不畏艰难、勇于探索的精神。在班上经常受老师表扬的孩子不一定是最优秀的孩子,但一定是最努力向上的孩子。  培养孩子的坚强意志并不意味着日本儿童教育是严格、刻板、整齐划一的。日本也非常注重激发孩子的个性。比如在幼儿园里孩子们的活动可以不一致,一部分孩子进入教室参加专题活动时,还有一些孩子可以留在户外继续从事自己感兴趣的活动。日本老师认为,要尊重并发展孩子的个性特长,不能“一刀切”地对待孩子。  日本人口密度大,交通拥挤,多台风、地震等自然灾害。因此,日本对儿童的安全教育占有相当大的比例。学校会通过日常教学,指导孩子们适应不同场所和环境,面对意外情况要灵活恰当地保护自己,教育他们珍惜和爱护生命。同时,学校还会进行预防灾难的训练,增强孩子面对灾害的应变能力。

本报讯这个周末,南京各个学校的升学咨询会是热火朝天。记者从南京29中致远校区、行知中学海福巷校区等咨询会现场发现,不少小六、初三学生家长竟是“组团”赶场,而一些特色班吸引了众多家长们的眼球。“部分学校为了抢生源,不惜采用虚假的宣传‘欺骗’家长,这是万万要不得的。我们选择这一天召开招生咨询会,就是选择诚信招生。”南京29中致远校区赵建强校长解释。

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本报电 近日,由全日本中国学友会主办、东京海洋大学和庆应大学联合承办的中日青年友好交流足球赛在东京海洋大学举行。东京大学、东京工业大学、东京海洋大学等20多所著名高校的近200名选手和足球爱好者参加了此次大赛。

  如今,课外阅读的处境之艰难,说大多数学校不支持、教师消极对待、家长反对,并非夸大其词。  可是,每一所学校、每一位教师、每一个家长,却都希望自己的学生、自己的孩子考上一流大学,最好成为高考状元!我把这种情况比做“缘木求鱼”。因为课外阅读与应试有着密切的联系:课外阅读好,则高考成绩好;课外阅读差,则高考成绩也好不到哪里去。这里面的原因,不在此文阐述。我只说事例。根据我的研究,高考成绩好的学生,尤其是高考状元们,没有一个不注重课外阅读的!  且拿2001年的高考状元做例子吧!2001年9月,《文学故事报》、《当代》等报刊,邀请当年考上北大、清华、人大的十省市14名高考状元畅谈阅读,状元们的谈话刊登在当年的《文学故事报》第39期上。这14名状元,每一个人都读了很多课外书。谈到“对你的学习与生活影响最大的书是哪些”时,16岁的江西文科状元宋婷列的书目是:《文化苦旅》、《边城》、《张爱玲小说集》、《舒婷文集》、《家》、《春》、《秋》……共20种,另外还有几种杂志。这些书多是文学作品,涵盖了古今中外,有4种是我这个中学语文教师也没有读过的。请注意,这些只是对她的学习与生活“影响最大的书”,而不是她所读的全部课外书。  这些状元多是从很小的时候就开始了课外阅读。辽宁省文科状元许峥,三年级时订阅的两份刊物使许峥“开始关心世界、关心这个变化万千的社会”,“更为重要的是”,它使许峥“开始显得博学,在同龄人面前”“可以侃侃而谈几个小时,直到把他们说得心服口服”。课外阅读还使许峥提高了学习成绩,小学毕业时候同时考上了三所重点中学,最后选择了一所最好的去上。  这些状元读课外书很投入,不是那种走马观花、不求甚解式的阅读,而是反复琢磨、仔细玩味的阅读。山东理科状元陈恕胜,家里有一本繁体字、竖排版的《西游记》,他小学时候就开始读,起初读不懂,就两遍、三遍、无数遍地读,终于把它读懂了。无独有偶。许峥小时侯读鲁迅的书,那书也是繁体字、竖排版的,比《西游记》要难读、难懂,但是许峥仍然克服了重重困难,把鲁迅的书读懂了。  课外书极大地影响了状元们的思想。云南文科状元孟涓涓,小时候读苏轼的故事,读苏轼的传记,读苏轼的诗词,“苏轼那驳杂而博大的思想体系,那多样又精深的文化造诣,那坎坷但完美的人生经历是我念念不忘的”。她甚至想写一部关于苏轼的长篇小说!孟涓涓谈到苏轼对自己的影响时说:“苏轼的多才多艺,深思万物影响了我”,“苏轼的人生态度,随缘不变影响了我”,“苏轼的心怀国家,兼济百姓的胸襟更是震撼了我”。  是不是学文科的要多一些课外阅读,而学理科的要少一些课外阅读呢?从数量上来说,也许是这样,我手上没有详细的统计数字;但从重要性上来讲,学理科的课外阅读不仅不比文科小,反而超过文科!14名状元里有4名理科状元,他们个个都强调了课外阅读的重要性!陕西理科状元郭凡说:“读书要广,也要精。”辽宁理科状元尹璐怡说:“抓紧时间,尽可能多从书本中汲取营养。”上海市理科状元赵竞说:“多读书,读好书,多读些课本以外的有文化底蕴的好书。”山东省理科状元陈恕胜说:“读书受益!”  状元们的辉煌要借助课外阅读。作为一般的中学生,放弃课外阅读就等于放弃自己的人生理想,重视阅读就等于给自己铺就了一条成功之路。  最后讲一个身边的故事:有一次,我叫一位同事一起上书店,他说:“我不去书店,我现在一读书就头疼。”我说:“你不读书,那你儿子是怎么考上清华大学的?”他说:“哎,我不读书,我让儿子读书啊!我给他买了很多书,世界名著他差不多都读过了。”我这位同事是一位明智的老师,一位聪明的家长,希望每一位老师、每一位家长都能从他的话里得到启发。  《中国教育报》2006年7月6日第6版

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问:十七大代表的名额比十六大增加了100名,是怎样考虑的?代表名额是如何进行分配的?

责编 左伊

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